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 Proyecto Educativo Marista

 

Etapas educativas

El Colegio Marista CHAMPAGNAT es un centro concertado con la Consejería de Educación de Castilla la Mancha que educa a alumnos desde los 3 hasta los 16 años, dentro de las Etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

  • Educación Infantil

     

    Profesores
    3 años A: Encarnación Mª Boldo Bueno
    3 años B: Silvia Bachiller Muñoz
    4 años A: María Butrón Nolasco
    4 años B: Prado Casado Sánchez
    5 años A: Patricia García Henche
    5 años B: María Gismero Agudo
    Profesora de Inglés: Pilar Rodríguez Sobrino

    ¿Qué es la Educación Infantil?
     
        La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
        La educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
        Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros de educación infantil cooperarán estrechamente con ellos.
        La Educación Infantil ha de propiciar en los niños experiencias que estimulen su desarrollo personal completo. Como punto de partida de un proceso que continuará en otros tramos educativos, la etapa de Educación Infantil puede y debe contribuir de manera eficaz a compensar todo tipo de desigualdades, entre otras algunas carencias que tienen su origen en las diferencias del entorno social, cultural y económico, sin que ello signifique dejar de reconocer las diferencias psicológicas de los niños, que han de ser educativamente atendidas. Puede también, por ello, favorecer la integración de niños y niñas en el proceso educativo.
     
    ¿Qué objetivos persigue la Educación Infantil?
     
    La educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
    • Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
    • Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
    • Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
    • Desarrollar sus capacidades afectivas.
    • Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
    • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
    • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
    Ordenación de la Educación Infantil
     
        La etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad.
    El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido por los centros educativos en una propuesta pedagógica.
        El currículo de la Educación Infantil se estructurará en torno a las siguientes áreas o ámbitos de experiencia:
    • Identidad y autonomía personal.
    • Medio físico y social.
    • Comunicación y representación.
        Las áreas deberán concebirse con un criterio de globalidad y de mutua dependencia y se desarrollarán mediante la realización de experiencias significativas para los niños.
        La organización por áreas constituirá un instrumento para que los Profesores de Educación Infantil sistematicen, ordenen y planifiquen su acción pedagógica.
    Principios Pedagógicos
     
        En ambos ciclos de la educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
        Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.
        Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.

        Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social.

  • Educación Primaria

     

    Profesores
    Primer Ciclo

    1º A María J. Bermejo Olivares
    1º B Eva Mª Cámara Fraile
    2º A Nicolás Benesh Fernández-Miranda
    2º B Raúl Alonso García

    Segundo Ciclo

    3º A Purificación Estévez Velilla
    3º B Mª Jesús Pascual Guijarro
    4º A Silvia Romero Abánades
    4º B Benedicta Tejero Tejero

    Tercer Ciclo

    5º A Alicia González Sánchez
    5º B Jesús González Esteban
    6º A Andrés Blázquez Santos
    6º B Nuria Ladrón Tabuenca

    Otros Profesores

    Rafael Ruiz García

    María Perálvarez Santaella

    H. José Félix Martín Bernal.

    Juan Alejandre Oñoro

    Teresa Plaza Sánchez

    Francisco Javier Palomino Garoz

     ¿Qué es la Educación Primaria? 
        La educación primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos académicos, que se cursarán ordinariamente entre los seis y los doce años de edad.
        La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
        La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.
     
    ¿Qué objetivos persigue la Educación Primaria?
     
        La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:
    • Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
    • Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
    • Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
    • Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
    • Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana  y desarrollar hábitos de lectura.
    • Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
    • Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
    • Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.
    • Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
    • Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
    • Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
    • Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
    • Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
    • Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
    Ordenación de la Educación Primaria
     
    La etapa de educación primaria comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas, que tendrán un carácter global e integrador.
    Las áreas de esta etapa educativa son las siguientes:
    • Conocimiento del medio natural, social y cultural.
    • Educación artística.
    • Educación física.
    • Lengua castellana y literatura.
    • Lengua extranjera.
    • Matemáticas.
    En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá la de educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.
    Las áreas que tengan carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos recibirán especial consideración.
    En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.
     
    Principios Pedagógicos
     
    En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
    Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas.
     
    Evaluación
    La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
    El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.
    No obstante lo señalado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrán pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos.
    En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria y con un plan específico de refuerzo o recuperación de sus competencias básicas.

    Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecerán los pertinentes mecanismos de coordinación.

  • Educación Secundaria

    Profesores

    Tutores

    1ºA Susana Murillo Morante

    1ºB Catalina Arbona Bordoy

    2ºA Alejandro Casado Cepeda 

    2ºB Olga Ostalé Yebra

    3ºA Julio César Gómez Martínez

    3ºB Oscar Toledo Mateos

    4ºA Silvia Cisneros Cisneros

    4ºB Ana Lucía Ramírez Correa

    Otros Profesores:
    Luis Miguel Arranz Olmos
    Susana Murillo Morante
    María de Lucas González
    José María Sanz Sánchez
    Esteban Ramos Povedano
    Francisco Javier Palomino

    Yolanda Tabernero Ranz

    Alba Mª de la Órden Estévez

     

 

 

 

 

 

 

Calendario escolar

 

 

 

  

 

 

 

 

 

               

 

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